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記一次辯論會作文

來源:愛文章網 日期:2019-04-29 09:26:54 分類:作文 閱讀:
記一次辯論會作文

  記一次辯論會作文(一):

  這天,我們班圍繞著“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個問題開了一次別出生面的辯論會。

  認為“開卷有益”為正方,認為“開卷未必有益”為反方,每一方都有一個主編手和兩位副辯手進行辯論,看那一方的論據具有說服力,哪一方就為勝。首先請兩方主辯手和副辯手自我介紹后,一場緊張而又激烈的辯論賽拉開了序幕。然后,正方主辯手陳詞:“我方認為開卷有益,讀書能夠讓人豐富知識、開闊視野。高爾基不曾說過書籍是人類進步的階梯嗎?”之后,反方的副辯手立刻神氣十足地反駁說:“我方不同意你的說法,因為此刻有些書籍不但無益,反而有害,小學生一旦進入書中的主角,就會走火入魔、精神恍惚,成績會一落千丈的……”最后,正方主辯手漲紅了臉激烈的反對說:“此刻,小學生買書大多數是由家長陪同的,只有正確的引導,純潔的心靈,就不會被黃書污染的。駁得反方啞口無言。

  我覺的讀書是我們獲得知識的主要途徑。俄國杰出的哲學家赫爾岑有一句名言:“不讀書就沒有真正的教養,同時也不可能有什么鑒別力。”知識猶如水庫,你讀的書越多,知識就越豐富,水庫的水就會越來越多;相反你不讀書,水庫的水就會干涸。

  人們常說:“走萬里路,不如讀萬卷書。”讀書是為了充實自己。只有正確的指導,我們就會受益匪淺。

  記一次辯論會作文(二):

  有人說:“開卷有益。”也有人說:“開卷未必有益。”于是,我們班開展了一場辯論會,教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列,同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表,當一陣鈴聲響過后,老師宣布比賽開始了。臺下發出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。

  正方?a href='/t/2360.html' target='_blank'>老人擔?ldquo;我方認為開卷有益,因為高爾基以前說過,書籍是人類進步的階梯……”正方的第一辯王肖龍爭當先鋒,他一說完,正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下,但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說:“我方認為開卷未必有益,因為此刻的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……”正方的第二辯楊碩磊反駁道:“我方認為開卷有益,因為我們去正規的書店,卻賣到盜版的書,但是盜版書沒有與正版書不同……”反方的焦芳雅理直氣壯地說:“我方認為開卷未必有益,因為古人云‘開卷有益’,但并非開每一卷書都有益……”說完,正方的同學不知如何接下去,正方的馬晴晴勇敢地說:“我方認為開卷有益……”我作為五大代表之一,立刻反駁:“我方認為開卷未必有益,我們看書,要有選取……”辯論雙方唇槍舌戰,你一言,我一語,辯論氣氛異常緊張、激烈……

  最后,老師做了總結,快下課了,我們始終不能分出勝負。

  記一次辯論會作文(三):

  記一次辯論會

  星期五的下午,六三班教室里傳來一陣又一陣的掌聲,這是我們班舉行的一場別開生面的辯論會。班主任解老師為了鍛煉我們的口才和膽量,特地舉行了這次辯論會。

  在辯論會開始前,經過我們的抽組抽號,選定了八位同學擔任了本次辯論會的辨友。主持人張朝翔說:“下面,六三班辯論會《講誠信與善意的謊言》此刻開始”。在一片掌聲中,正方一辯李航大步流星的走上了講臺,頻頻向大家招手,他應對我們觀眾侃侃而談:“我方認為,在生活中,人要講誠信,不能撒謊,……”,他陳述完自己的觀點后走下了講臺,反方一辯陳濤‘暈’上了講臺,他仿佛已經被對方的氣勢所壓倒,見他趴在講臺上,拿著稿子,一邊念,一邊啃著手,到他這個樣貌,我們一陣哄笑,還有人竊竊私語,:“看他這樣貌,果然是陳‘暈’濤阿”。“是阿,看他的樣貌,在氣勢上就已經輸了”。

  當他用蚊子般的聲音說完后,傻笑著回到了座位上,正方二辨王振家對反方一辨顯得不屑一顧,他聲音洪亮的說:“我方認為,人要講誠信,不能撒謊,……”。反方二辨李瑩也神態自若,她振振有詞地說:“請對方辯友注意,我們的話題是……”。說完,贏得了大家的一致的掌聲,她向臺下鞠了一躬說:“謝謝大家”。而正方三辨王元哲和反方三辯張靖毅則顯得勢均力敵,臺下的觀眾們也不知該支持哪一方了,更有的觀眾一臉的迷茫,自言自語的說:“我該支持誰呢?”之后正方四辯李啟元和反方四辯彭欣蕊辯論,李啟元一登場就想起了一陣經久不息的掌聲。相比之下,彭欣蕊得到的掌聲可小的多了。

  隨著主持人張朝翔的宣布:“此刻進行自由辯論時間”,辯論會到了白熱化的地步,正方王振家和李航輪番轟炸,反方卻只有李啟元一個人力挽狂瀾,兩方辯論的不可開交,時間在不知不覺中一分一秒的過去了,轉眼間已該經該放學了,解老師不得不宣布本次辯論會到此結束,雙方這才停止比賽,這次辯論會真是別開生面呀。

  記一次辯論會作文(四):

  這天下午,我們班的男生女生展開了一場激烈的辯論會。而這次辯論的題目是:讀書是否有益。

  辯論會開始了,首先邊寅松站了起來,他嚴肅地說:“我方認為讀書有益,因為讀書能夠增長我們的知識,所以讀書有益。”

  就在大家還沒鼓掌時,靳珂又?a href='/t/2319.html' target='_blank'>鵠捶床鄧擔?ldquo;我方認為讀書有害,因為看書多了容易近視,所以讀書有害。”

  “不,讀書是有益的,書能夠讓我們積累優美詞句,讓我們寫出好作文!”反應快的樊博文迅速站起來說。

  這時,周揚自信滿滿地站起來,說:“我認為讀書有害,因為像《豌豆》、《阿衰》、《爆笑校園》這一類的書不但不讓我們增長見識,還會使我們的身心受到損害!”

  薛鵬展還是像平常一樣面無表情似乎一點兒也不緊張的回答:“我方認為讀書有益,因為像《黑天鵝紫水晶》、《雪豹悲歌》、《象母怨》這一類的動物小說有益我們的身心,能讓我們的心靈靜靜康康的成長。”……我們就這樣你一句我一句的辯論。

  最后,到了統計的時刻,女生以95分的分數獲取了勝利。女生們發出了歡悅的叫喊聲,男生則是有些人產生了不滿聲和抱怨聲。喬老師似乎看透我們的心思,對我們解釋道:“同學們,古人雖然說開卷有益,但是在現實中,那些對我們身心無益的書籍卻占據了書店的大部分位置,而把對我們身心有益的書籍給‘隱藏’了起來了起來,因此我們要學會選取才好!”

  男生們開始“暴動”了。老師平靜了說話聲后,又語重心長的說:“同學們,當我們找到一本對身心有益的書時,就需要學會讀書。要學會讀書,就要將一些優美的句子給徹底理解,要將優美詞句用線畫出來,變企鵝還要活用書,絕對不要用應付的心態去讀書,也不能隨隨便便地翻幾下就算讀完了,不能迷上對身心有害的圖書。因此我們要分辨書的好壞,要堅決反對對身心有害的書!”

  是阿,書有好也有壞,所以,我們絕對不讀那些對身心有害的書籍,務必要讀那些能使我們的身心都健健康康成長的書籍,只有這樣才能讓我們受益,并健康成長。

  記一次辯論會作文(五):

  以前只在電視里看過辯論會,沒想到升入五年級,學完了第一組課文后,老師組織我們也舉行了一次辯論會。

  我們辯論的主題是“開卷是否有益”。老師從毛遂自薦的同學們中選了六位分別擔任正反方辯手。

  在同學們羨慕的眼光中,六位辯手走上講臺,規規矩矩地分立兩邊,開始了辯論。

  第一輪,六位辯手有的用名人名言論證自己的觀點,有的用切身體會論證自己的觀點,有的則舉出生活中的事例來論證自己的觀點。也許是準備不充分,也許是從來沒有上臺辯論過,六位選手的聲音都不洪亮,語速都有點過快,我們屏息疑神也聽得不太清楚。

  六位辯手中,給我留下最深印象的是江怡鵬。因為在第二輪辯論中,只有他敢于反駁。他用“營養品也有過期的”,有力地回擊了范彥辰引用的名言“書籍是全世界的營養品”。這一點讓大家感到耳目一新。

  辯論進行到第二輪,就進行不下去了。于是老師作了一個小結。她說,在適宜的時間、適宜的地方用適宜的方法看適宜的書,開卷肯定是有益的,否則就未必有益。期望同學們好開卷、開好卷……

  這次辯論會上,雖然沒有出現我在電視里看到的唇槍舌劍、針鋒相對的激烈場面,但是這是我們走上講臺的開始,相信經過勤學苦練,我們務必會百尺竿頭,更進一步的。

  記一次辯論會作文(六):

  這天,我們五(7)班舉行了一次激烈的辯論會,辯論主題是“開卷有益”(正方)和“開卷未必有益”(反方)。

  “我宣布,本次辯論會——正式開始!”主持人一聲令下,全班響起了震耳欲聾的掌聲,正反方隊友走上講臺,本次辯論會最后拉開了帷幕。

  我是正方一辨。當主持人點我開篇陳詞的時候,我自己的心怦怦直跳,剛開始念錯了幾個字,語言明顯有些哆嗦,但很快便找到了狀態。好不容易發言完畢,可反方一辯潘鈺婕那沉著有力的發言,使我又小驚未失色。我望著主持人和二辯,期望他們能扳回一城。

  攻辯結束后,就到了最精彩且最激烈最緊張的自由辯論環節。

  反方二辯王希文先發制人,抓住把柄說:“開卷未必有益,某些不良漫畫反會侵蝕我們的心靈。”正方二辯胡婧洋不愧是班長,理直氣壯地說:“我相信在座同學沒有笨人,都不會故意去污濁自己的心靈。”王泰戈身為反方三辯,自然不甘示弱:“可那些漫畫太有吸引力,再加上小學生自制力差,很容易傷身悲哀。”一向蓄力的正方三辯陳胤聞立刻起身辯解:“漫畫為何有吸引力,因為它用了恢諧的語言,下課拿來看看,何樂而不為呢”反方一辯潘鈺婕又展神功,尖銳的語言像利劍一樣襲來:“那些一二年級的小學生上課看漫畫書,那開卷還有益嗎”一向沉默的我看不下去,抓準這個機會據理力爭:“那只能說明他們看書方法不對!你怎能賴在書中呢”正方四辯薛子煜急忙補上:“對方辯友注意:你們的題目是個中性詞,一半有益,一半無益,說明讀書還是有益的!”性格內向冷靜的反方四辯楊欣宇突然發怒:“對方辯友,我們從未講過”開卷無益“,只是某種書不適宜兒童看,如黃色、恐怖等書刊。”

  正當我們辯得不可開交時,評判員張老師進行了小結:“同學們,開卷是否有益,首先要加以選取,好書就有益,壞事必有害。”

  本次辯論會,讓我們鍛煉了口才,也從誤區中找回真理,真是受益匪淺哇!

  記一次辯論會作文(七):

  記一次辯論會

  這天,我們班開展了一次辯論會,這次辯論會的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。認為“開卷有益”的是正方;認為“開卷未必有益”的是反方。

  辯論會開始了,正方的張敏胸有成竹的說:“我贊成開卷有益,因為那些作家又不是才生下來就是作家,就能寫出好的作文,而是讀了很多書之后學會了不少的寫作方法才寫出了好作文,最終才成為作家的,我的發言完畢。”反方的張怡然也不甘示弱,反駁道:“我贊成開卷未必有益,有一話說‘讀一本好書就是與一個高尚的人談話。’要讀一本‘好書’才能寫出好作文,如果你去讀那些漫畫書或鬼故事等黃色書刊對你的寫作水平不但不會提高,反而會使你的寫作水平不斷的下降,我的發言完畢。”臺下立刻響起了震耳欲聾的掌聲。其它的選手都各自發表了個自的觀點。最終,正方還是被反方有理有據的說服了。

  從這一次辯論會使我明白了一個道理:我們要讀對學習有益義有幫忙的書籍。在讀書的過程中畫出好詞好句,恰當的用在自己的作文當中,就能寫出別出心裁的文章。

  這真是一次難忘的辯論會呀!

  記一次辯論會作文(八):

  記一次辯論會

  “鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了,一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。甲正方說:”在這個信息化的世界里,讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書能夠拓寬我們的知識量,豐富我們的文學修養,對日后的說和寫都有很大的幫忙。”乙反方咄咄逼人說:“有的青少年看了武俠、言情等方面的不良口袋書走火入魔,荒廢了學業,有的甚至走上了違法犯罪的道路”。同學們聽完他的發言報以激烈的掌聲,之后把專注的目光投向了正方甲,他說:“唐太宗說過,世上什么書都是有益的,只是有些書的壞處大于好處才被認為是壞書。”這時場下一片噓聲,聽完正方代表的論點,乙反方說:“按照正方的觀點說只要是書都會帶給我們好處,但為什那些不能明辨是非的青少年看了不良書籍走上犯罪道路,又怎樣能說開卷就有益呢?”說:“?a href='/t/53.html' target='_blank'>暮芏轡叭碩際且蛭亮誦磯嗍椴拍艸刪痛笠檔摹?rdquo;甲正方立刻站起來說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎樣辦呢?”甲正方立馬站起來說:“電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的!”對方呆若木雞,無言以對。

  過了一會兒,甲正方說:“在此刻社會,黃色書籍也在黑暗的角落泛濫……”他有力地反駁對方,讓我們反方失去信心的人重新堅定了信心。反方的一位成員理直氣壯的說:“可我們能夠辨別好書與壞書阿,這樣就不會走向犯罪的道路了。”......

  最后,到了決勝負的時候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來,在這場激烈的“戰爭”中,大家都提出了堅定的觀點,大家為了這個觀點都費盡了口舌,就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。

  正方的成員想我方的成員提出了一個問題,這似乎并沒有難道我方成員。她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題。

  雖然這次辯論我們辨得難解難分,不分上下,但經過這場辯論會,我們雙方打成了平手,使我們明白了,書有好也有壞,應多讀好書,才能使人進步。

  記一次辯論會作文(九):

  記一次辯論會

  這天空上午,老師突然讓我們這天下午進行一場辯論會。題目是《開卷有益和開卷未必有益》。為了這次辯論會,我午后在電腦上抄了兩頁資料。心想這次我務必要勝利。

  下午第一節課,辯論開始了。可每方只有三名辯手,我高高的舉起了手,便理所當然的當上了辯手。身旁的辯手是我的兩位男同胞。正對面坐了三位女選手,看上去氣勢洶洶。

  辯論開始了。對方的辯手董一甲就拿出了宋太宗的故事,想要嚇住我們,給我們打了一顆冷子彈,另外兩位辯手也是義正言辭。我是她們的對手,當然不能坐以待斃。于是毫不客氣地還了他們一槍,反駁了她們辯辭。我們另外兩位辯手也開始對她們“狂轟亂炸”。第二輪,我毫不猶豫的對她們開始進行質問,他們也是一一反駁。但我還是口若懸河的問著她們。他們開始越來越結巴,正當她們快頂不住的時候,王德琛站出來,他用一本書來支持了正方的觀點。我們男生都憤怒的看著這個“叛徒”。對他投去不懈的目光。對方辯手有了支持,便又開始進行了質問。可對他們這一套,我早有準備,所以不管她們怎樣質問,我都從容反駁,雙方進行的十分激烈。正當我要對她最后一個問題進行反駁時,時間到了,雙方不勝不負,握手言和。

  從這次辯論會中我體會到,我們看書時,不光要看好書,還要拒絕壞書,只有這樣我們才能更快的提高。

  記一次辯論會作文(十):

  記一次辯論會

  人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”這天,我們班級就圍繞這個話題展開了一場激烈的辯論會。

  反方辯友YJQ同學首先發言:“我認為開卷未必有益,看一些不健康的書或者影響我們學習的書反而對我們有害,像漫畫書等看了就對我們的學習沒有多大的幫忙,看了只能是浪費我們寶貴的時間。”她的話音未落,反方辯友FW同學又補充道:“我也認為開卷未必有益,有一些鬼故事之類的書反而會對我們造成一些不良影響。”

  正方的我立刻站起來反駁道:“我認為開卷有益,書既能豐富我們的課外知識,又提高了我們的閱讀潛力和寫作水平,難道這不好嗎?反方辯友,剛才你說鬼故事之類的書會對我們造成一些不良影響,難道我們周圍的好書還不夠多嗎?我們看書一般都是在家想好看哪一本書,再到書店去找那本書看,就算看到了鬼故事,那對我們還是有益的。記得在我小的時候,好奇心很強,一次,我到書店去看書,翻到了鬼故事,我不管三七二十一地就津津有味的看了起來,看了一段,覺得很害怕,我就不看了。書,你不看怎能明白它好不好看,正是因為我看了,我才明白哪些書是好書,哪些是對我們學習有幫忙的書,那些對我們不利的書,以后我才不去看它,而且好書還能充實我們的課外知識,了解更多的信息來充實我們的大腦,所以,我認為開卷有益。”正方辯友QXY同學這時也站了起來說:“我也認為開卷有益,好書能給予我們很大的幫忙,反方辯友,你說漫畫書會影響我們的學習,難道小學生就不能在閑暇之余看一些自己喜歡的書嗎?難道漫畫書就對我們有害嗎?我覺得有的漫畫書反而會開發我們的智力,拓展我們的思維和想象力,一味地捧著課本上的知識讀,只會使我們的知識貧乏。”話音一落,教室里頓時響起了熱烈的掌聲,好多同學都高喊:“

  開卷有益,開卷有益……”辯論會進入了高潮……

  一節課的時間很快就過去了,雖然正反兩方的一番唇槍舌戰,各辯各的理,也沒辯出個結果來,但我還是認為開卷有益。因為書是我們的朋友,我們除了能從校園學到的知識外,只能從課外書中能了解更多地知識,開卷是否有益也是看你能不能辨別書的是非,如果能夠明辨是非,合理的選取適合我們年齡的好書,那么開卷肯定是有益的。我真期望班級以后能多找些像這樣的話題在班級里辯論,因為辯論會既能鍛煉我們的語言表達潛力,又能增近我們同學之間的友誼,所以我喜歡像這樣辯論會。

  記一次辯論會作文(十一):

  記一次辯論會

  那是一個陽光明媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是否有益,辯論會分為兩方,一個是正方,另一個是反方,正方的觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。

  一場精彩的辯論會開始了,我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發言;他說我方覺得讀書能夠立志,能夠引起愛國之情,所以我覺得開卷有益。鄭文聰話音剛落,我們反方的同學不服氣,陳依雯立馬舉起手來說:魯迅以前說“讀死書是害自己,一開就害人,但不讀書也不見得好,所以說開卷未必有益。”之后正方不甘示弱,劉一君說:書是人類進步的階梯,寧可食無肉,不可居無竹,所以說開卷有益。”反方唐樂站起來信心百倍,振振有詞地說,如果看武俠小說,言情小說,天長日久就會走火入魔,成績一落千丈,甚至走上犯罪的道路,所以說開卷未必有益。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對方卻鴉雀無聲,過來好久正方才有人說:書猶藥也,善讀之能夠醫愚。反方立刻說,既然是藥就有兩種,一種是良藥,能夠藥到病除,一種是毒藥,能夠至人于死地。就在這時下課鈴響了,辯論會就這樣結束了。

  透過這次辯論會,使我明白了,一本好書勝過珍寶,一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。

  記一次辯論會作文(十二):

  記一次精彩的辯論會

  這天早上,我們班展開了一場精彩的辯論會。之間同學們分為“正方”和“反方”,就坐于南北兩個陣營。我是反方,觀點是開卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張,王老師一聲令下,五年級四班讀書辯論會正式開始了。

  首先由正方開始辯論。這時,金童鑫發話了:“我認為開卷有益,高爾基以前說過:‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書,就會增長知識,愛迪生不就是個例子嗎?他讀了很多書,從中受到了啟發,又進行了超多的實踐,才發明出了電燈。”我們也不甘示弱,“鐵嘴”韓璐立馬進行了還擊:“此刻的小學生,不是喜歡武打小說就是言情小說。原本學習好的同學,自從看了這種書以后,成績一落千丈。那我請問正方,對此,你們又有怎樣的解釋呢?”說罷,韓璐便得意洋洋地坐下了。對方一時被問得啞口無言,個個愁眉苦臉:有的眉頭緊鎖;有的用手托著下巴,仿佛是果的作品《思想者》一般。忽然,蘇慧誠眼前一亮:“如果我們控制住自己,不去看那些書不就得了嗎?”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣,仿佛剛剛出了一口惡氣似的。

  這時,辯論會愈發激烈了,一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然,我的耳朵里飄進一句話:“什么書都的能看,都能獲取知識。就算是不好的知識,那總比不看書,不獲取知識強吧!”我最后按捺不住了,腦子飛快的轉著:“我們說開卷未必有益并不是說不要看書,而是說要采用正確的讀書方法。你方只說開卷有益,那你方可知有好書,也有壞書,甚至還有‘毒書’……”這時我一邊闡述著自己的理由,一邊掃視著對方。我的觀點闡述完了,對方立刻還擊:“那如果我們只看好書而不看壞書,就不會受到傷害了。”“小學生辨別潛力差,你又怎會明白好書與壞書的分別呢?”“那我們有父母和老師阿。”“老師和父母能夠保護我們一輩子嗎?”……這真是一場激烈的唇槍舌戰阿!

  透過這次辯論會,我明白了世上雖有壞書,但也有好書。但是,我們不能因為有壞書而不去讀書。我們要多讀書,讀好書,做一個有知識的人!

  記一次辯論會作文(十三):

  記一次精彩的辯論會

  一提到辯論會,大家務必會想到唇槍舌戰四個字,也不難想到這樣的鏡頭:只見四名辯手如狼似虎,一個個躍躍欲試,辯論一開始,就你爭我搶,爭著要表達自己的想法。整個戰場上戰斗異常激烈……這天,我們班也舉行了一次與眾不同的辯論會,這次辯論會的不同之處在于不是只有四名辯手,而是全班參“戰”,這到底是怎樣一回事呢?讓我們一齊去看看吧。

  這天下午,我們全班同學圍繞著“開卷是否有益”的話題展開了激烈的辯論。辯論會還沒開始,同學們就開始忙活開了:只見他們有的在手忙腳亂的整理資料,準備在課堂上與“賊寇”一決雌雄。而有的同學卻覺得這些事情無關緊要,此刻他們正鳥瞰對方陣地,懷著輕蔑的目光渺視著敵人。在此次辯論中,我扮演的是正方主角,與我為敵的叛軍當然就是開卷未必有益的了。對手的實力很強大,又有眾多“嘴皮子將軍”如(孫廣瑞,王宋豪)等人堅守堡壘,勢必是一場惡戰,我得好好準備才好……。

  隨著清脆的上課鈴響起,焦老師走進了教室,他在黑板上寫下了“開卷是否有益”六個蒼勁有力的大字,下面的同學頓時精神煥發,焦老師一聲令下“此刻辯論開始!下面,由正方辯手先發制人。”

  我用眼角的余光掃了一下周圍的同學,教室里靜悄悄的,連根針掉在地上都能聽得見。只見有的同學在裝模作樣地啃鋼筆頭,有的無精打采地趴在桌子上裝思考。“哼哼,機不可失,失不再來,時辰已到,該出手也!”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之勢“嗖”地一聲站了起來,以滑稽的口音說出了那被我背得滾瓜爛熟的開場白。“童鞋”們好,各位評委們好……。逗得大家哈哈大笑。然后,我繪聲繪色的說出了自己的想法,聽的同學們連連點頭。然而,事實卻并沒有我想象的那么順利。我剛坐下,孫廣瑞就起身反駁我,但是可惜的是,這個想法在他說出的一天前我就已經推測了出來,所以這個問題對我毫無威脅。緊之后,蔣同鵬拍馬出征,只見他神情莊重,緊繃著臉,雙眼閃閃發光(鏡片兒襯的)。“我想反駁一下,劉航同學。三國時期的趙括也是讀了許多書,而正因為他熟讀兵書,所以只會紙上談兵,最后導制自己引導的國家敗北哉!聽了這么有利的辯解,反方的同學一個個都拍手稱快而我方的同學立刻像泄氣的皮球——沒了主意。

  見大家都表示沉默,我立刻挺戟出戰:“我認為,這僅僅只是一個個例,這只是他IQ的問題,大多數人看了書之后都會有所收獲。頓時,我的話就像千萬只搭了水的弓箭,成群地向對方陣營射去,把他們每個人從頭到腳淋成了落湯雞。他們的計劃就這樣泡湯了,寒心阿!”

  此刻,到了辯論賽的白熱化階段——自由辯論,大家你爭我搶,互不相讓,眾說紛云,又涉及了讀書方法,挑選圖書等眾多的話題。那里雖然不是戰場,但是當時的場景,簡直比戰場上的真刀真槍干的還要激烈。正相反,黑與白,大斗幾十回合,仍然是勝負難分,直到焦老師實在忍無可忍,大喊一聲:“停!”我們的“辯論”才漸漸平息。老師對于正反兩方的說法做了總結,我們連連點頭。

  辯論,這兩個字眼對我來說不僅僅僅僅意為著一次口仗,還為我們長大成人后應當去應對的競爭打下了基礎。這次辯論,使我們終生難忘。

  記一次辯論會作文(十四):

  記一次辯論會

  這天,五(1)班上演了一場別開生面的辯論賽。正方的觀點是開卷有益,反方的觀點是開卷未必有益。正方立刻站起來,不讓反方搶先機會:“你如果讀一些不健康的書,那你就沒有知識,在這個信息化時代就是落伍的。”

  反方皺了皺眉頭,立刻反問:“那么你明白什么是健康的書什么是不健康的書嗎?”正方簡單地站著,慢言細語地回答:“看書就應到正規的書店看,因為在正規的書店里是不會有不健康的書的。”

  反方立刻拿出了殺手锏:“有些同學愛看游戲書,不看游戲書就玩但是游戲,這些書沒有用處,但還有人去買,比如說王澤宏……”

  正方慢吞吞地站起來,眼睛東張西望,似乎沒有想好要說什么。過了幾秒,說:“我們能夠從封面看出來這本書是什么類型的。是無益的書就能夠直接淘汰。要看的是什么書呢?就應是作文、散文、名著之類的。”

  反方開始講“道理”了,那樣貌真嚴肅:“但我們還很小,不懂得怎樣去辨別有益和無益的書。有些人就因為看了一些無益的書而走上了非法道路。”正方以迅雷不及掩耳的速度說:“飯能夠一口不吃,覺能夠一日不睡,書不可一日不讀。”

  反方又開始慢嚼細咽地講道理了:“不好的書也像不好的朋友一樣,可能把你戕害。”正方和藹中帶著“殺氣”,滿臉笑容地問反方同學:“請問反方同學,如果開卷無益,那為什么老師要讓我們多看書?為什么我們學習的知識要從書中找?”反方立刻反駁:“老師說的是語文書,但如果是無益的書呢?那么就會害你的!”正方也開始和反方講道理了:“每當我打開書,都會有新的收獲。我讀書越多,書籍就越使我和世界接近,生活對我也變得越加光明和好處。”

  反方只在上邊笑,已經無力反駁了。王老師“主席”發話了:“這次辯論賽雙方都很精彩,反方樓凱為最佳辯論手,正方鄭子豪為最佳辯論手。但贏者是正方!”

  這次的辯論賽使我懂得開卷有益,但有些書是不好的,不用看。看書要到正規的書店去看,這樣才能做到真正的“開卷有益”。

  記一次辯論會作文(十五):

  記一次辯論會

  這天下午,五年五班教室里開了一次別開生面的辯論會。辯論會的題目是開卷有益和開卷未必有益,當班主任正式宣布開始時:首先,由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”而我是反方的一員,也是反方一辯,反方的觀點則是“開卷未必有益”。

  先由正方劉慶龍說出論點舉出古今中外的名人誰不是博覽群書才成的名人,所以“開卷有益”,然后反方的靖李也不甘示弱:例出了三點,首先書也有好壞之分,其次,書的目的也有正邪之別,最后:讀書的方法有的當之差,并列了三個例子。

  最后,班主任宣布還是“開卷未必有益”勝。

  透過這場辯論會,使我們明白了書也有好壞之分,要多讀書,這樣才能使人進步。

  記一次辯論會作文(十六):

  記一次辯論會

  “說得好!”“太棒了!”原本只該格外安靜的課堂上,卻傳出一陣此起彼伏的加油聲、吶喊聲。到底是怎樣回事呢?原先,是我們班正在舉行一場別開生面的辯論會。“關于開卷是否有益的辯論會此刻開始!”方老師一聲令下,辯論會就拉開了序幕。反方辯手佳杰先發制人,“嗖”地一下站了起來,認真地說:“杜甫說:‘讀書破萬卷,下筆如有神。’但對此,我不敢茍同,試想,你若讀的是武俠小說之類的,我看你怎樣破萬卷!”呀!講得還真不錯,但強中自有強中手。

  作為正方的大將,我立馬站起來,反駁道:“莎士比亞也說過,書籍是全世界的營養品,既然是營養品,那必然有它的好處,就算是武俠小說,那其中也有許多好詞,如‘飛沙走石’什么的。”說完,我們組里立刻爆發出一陣雷鳴般的掌聲,這更是讓我暗暗得意,而反方的佳杰則是被氣得怒氣沖天,但又無言以對。

  這時,敵方辯手雅靜卻拋出了一句與我針鋒相對的話:“但是此刻有很多孩子看了那些不健康的書籍而走火入魔,從而走上了犯罪的道路。難道這也是開卷有益嗎?”“說得好!”反方成員聽此一言,立刻就重振旗鼓,士氣高漲,大有把我們踩在腳下的架勢。我則是暗叫不妙,怪就怪我太小看他們99.臥虎藏龍了!突然,在反方咄咄逼人時,我們組的“小哲學家”煜凱發言了:“古人之所以說開卷有益這一說,是因為那時的書,根本不含那些壞書,大多是兵書,所以我認為開卷有益。”煜凱講得頭頭是道,一下子就解了我們的眉燃之急。反方們聽此一說,士氣立刻就消散了,我則是有一種“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的感覺

  再看反方,一時無人反駁,最后,在剛進入倒計時,佳杰又一次站起來說:“誰說讀兵書就有益?三國時的馬謖,紙上談兵的趙括,這全是個鮮活的事例阿!”不好,他但是找到了最棘手的問題,怎樣辦?我只好向軍師悅景求救。過了片刻,悅景果然站了起來,伶牙俐齒道:“他們失敗,是因為他們死讀兵書,不靈活應用兵法,難怪拿刀砍人,還怪刀嗎!”“太棒了!”我方聽此一言,立刻歡呼一片。

  最后,在我們正方接二連三的反駁下,反方被逼得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。方老師鄭重宣布,正方獲勝!我們則高興得蹦了起來,根本忘了這是在上課嘛!我期望多開展這樣的活動,因為這不僅僅能提高我們的語言潛力,還能豐富我們的學習生活。

  記一次辯論會作文(十七):

  記一次辯論會

  人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”關于這個問題,我們班展開了一場辯論會。

  首先,分成正方和反方,正方認為開卷有益,反方認為開卷未必有益,分好以后辯論會就正式開始了。正反先發制人:“多讀書能夠豐富我們的知識,對日后寫作有很大的幫忙。”反方聽后,咄咄逼人地說:“開卷未必有益這一說法并不是說指讀書無益,而是說讀那些不健康的書籍,便會對身心造成影響,沒有好處,當你閱讀了那些不健康的書時,你“中毒”就會越來越深,這是多么可怕的一件事阿!”

  反方代表說完后,響起了掌聲,只見有人點頭,有人議論。正反也不甘示弱:“對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大,小能小到學會幾種寫作方法、幾個詞,甚至幾個字,因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,幾個字,這能說它無益嗎?”反方又說:“假如許多少年看了不該看的書,走向犯罪之路怎樣辦?”正反代表立馬站起來說:電視上犯罪的青年都是因為不看書去網吧玩游戲所造成的!”對反呆若木雞。

  最后辯論賽結束了,雖然兩方不分上下,但我明白了一點:書有好有壞,應多讀好書,才能使人進步。

  記一次辯論會作文(十八):

  記一次辯論會

  如果你走進我們校園五(2)班,便會聞到一股緊張的氣氛,因為那里立刻要舉行一場關于“開卷是有益還是無益”的辯論會。

  上課的音樂鈴聲響了,我們尊敬的老師宣布:“辯論會正式開始。”作為正方的支持者,不免為辯手感到緊張,正方的辯手是小濤,反方辯手是小欣。首先雙方表達了各自的觀點,然后開始了辯論。我方的小濤定了定神,開始了陳述:“我認為開卷有益,書不是總是被人們稱為‘人類進步的階梯’,還被人們稱為‘精神的糧食’等等。”他侃侃而談,論據有力,同學們給予他熱烈的掌聲。

  之后,反方辯手小欣表情鎮靜地說:“有的同學看了一些黃色書籍,導致自己誤入歧途,這有好處嗎?”她據理力爭,反方的支持者聽后更是信心百倍,因為她提出的問題似乎不可辯駁,我不禁為我方辯手捏了把汗,但望見我方的辯手胸有成竹的上臺,我心中的石頭緩緩落下。他有條理地表達了他的觀點:“只要到正規的書店購買等。”我方支持者連聲叫好。

  同學們都屏氣凝神地注視著對方的辯手,空氣似乎凝固了。雙方都十分緊張,錯誤也多了。我方不斷抓住對方的漏洞進行反駁,對方也不斷抓住我方的破綻進行反擊。雙方唇槍舌劍,各抒已見,猶如一場激烈的戰斗。整個辯論會時而緊張,時而簡單,有時雙方跑了題,同學們哈哈大笑。

  辯論會雖未分出勝負,但這并不重要,最重要的是透過這次活動,讓我明白不要看不健康的書籍,還鍛煉了口才潛力,真是一舉兩得!

  記一次辯論會作文(十九):

  記一次辯論會

  上課了,這天最后盼來了我們期盼已久的辯論會,正反雙方,分成南北兩行各六人,在講臺左右排兵布陣。以“開卷是否有益”為題,只聽主持人一聲令下,此時正方隊員如同幾個待命的士兵,個個躍躍欲試仿佛號令一發,即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比,氣勢高昂,他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。

  辯論會開始了,正方以先發制人的計策搶占了先機,只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差,我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。

  只見觀眾瞪大眼睛,我們小兔子心怦怦直跳,心想:不成,對方還有一出“拿手好戲”正方說道:“書猶藥也,善讀之能夠醫愚”。不料對手也用同樣的方式,打回了一發子彈,正反雙方的子彈撞在了一齊,磨出了智慧的火花,這火花使我眼前一亮,我反駁到“是藥三分毒,書也不例外”。支持反方的人鼓起掌來,正方仍然沒有一絲懼怕,這是我費解。

  正方最后出了王牌,這下可壞事了,我軍士氣大降,支持正反的同學大喊,:“好!好!好!”正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊,這一擊真是漂亮,正方已經不是那么興奮,但是正方還是說了話:“讀書破萬卷,下筆如有神”。我方反駁“讀萬卷書,不如行萬里路”。反方隊員從被動漸漸化為主動,支持反方的同學又一次叫好,甚至還有的用卡紙寫出“反方必勝”幾個字。

  下課了,還是沒分出勝負,但我卻明白了一個道理:其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點,今后我務必要多讀書,讀好書。

  記一次辯論會作文(二十):

  記一次辯論會

  我以前在電視上看過辯論會,我當時只是感覺:哇!他們好厲害呀!那個場面好激烈!但我不明白,當我自己站在那樣激烈的場面中時,那種感覺是那么的奇妙!

  我們辯論會的主題是“開卷有否有益”。我方的觀點是“開卷有益”。反方的觀點是“開卷未必有益”。

  在這次辯論賽中,有一個讓我記憶猶新的場面:每當一方同學說完,另一方幾乎所有同學全部“呼啦”一下像安了彈簧一樣從座位上蹦起來,搶著發言。像爭食的小鳥,生怕沒有自己的那一份。

  辯論賽開始前,我還覺得:反方有什么可說的。但辯論會開始后,我才發現:哇!原先反方的那么多觀點能夠反駁我們呀!

  我覺得在這次辯論賽中,反方副辯唐瑞說得挺好的。他一次又一次的質疑甚至是我們有點措手不及。在自由辯論的環節中,唐瑞提的一個問題讓我印象深刻:“既然正方覺得開卷有益,那們我想問,如果一個自制力差的小朋友迷戀上言情小說這些不好的書籍,那他不是就會被教壞嗎?”

  我覺得開卷是有益的。因為世界上所有的作家、大文豪都是十分愛讀書,視書比自己的生命還重要。不光學文科的人愛讀書,學理科的人也十分喜愛讀書呢!華羅庚開卷,獲益甚多。他寫過幾百首詩詞和散文。初中畢業時,就寫出數學論文,論文指出了著名蘇家駒教授《代數的五次方程式之解法》的錯誤。所以我覺得開卷是有益的。

  這次辯論賽,讓我收獲了許多。我明白了一個事物的好與壞并沒有絕對的標準。事物都有它的兩面性。我們完全能夠從另一個角度去思考問題。

  記一次辯論會作文(二十一):

  人們常用開卷無益來鼓勵人要勤奮勤學,多看多讀,就能長知識,廣見聞得好處,但是也有人持反對意見,以為開卷未必無益。本日,本人們班就環繞這個題目,開了一次另具匠心的辯論會。

  聶教員先提醒本人們要以理服人,要恭敬他人的不雅點,陪伴著嘹亮的鈴聲。辯論會開始了。陶漢林一馬領先說:“開卷無益,書是人類禮貌的永生果……”“錯!”還沒等他說完反方主辨手朱趙輝立刻辯駁說:“本人不滿意開卷無益,首先小門生都愛看一些言情小說、武俠小說、色情另有暴力…..他們一旦進進書中腳色,就會走火進魔,成績也會一落千丈的,如許的開卷不但無益,反而無害。”本人被激憤了.“叨教反方你幾歲了?”“十歲了。”“好,那么十歲就應有自控本領了吧?另外,此刻小門生買書就應都是家長帶著到正軌的書店往買。”駁得反方閉口不言,無言以對。

  正當大師爭得面紅耳赤像斗紅了眼的公雞時,馬驍航大概那時過于沖動,突然,大聲叫到:“開卷未必無益。”“哈哈哈”這個小傻瓜居然幫反方,平日嚴正的聶教員也開懷大笑。而本人揮了揮拳頭。他自己也被羞得鉆到桌子底下了。

  辯論會到了末了時候,張沛東提了一個很難的題目,過了幾分鐘,見反方沒有回答,他就站起來,說“本人們贏了!”聶教員對同學們說:“想不到本日本人們此次辯論會這么樂成,下次本人們還開!”

  記一次辯論會作文(二十二):

  同學們,你們認為開卷有益嗎這天我們班就為這個問題開展了一次別開生面的辯論會。

  “同學們,大都好!此刻我為大家介紹一下小辯手們。”一開始,主持人李馮哲介紹著參賽選手,看看那些辯手們,一個個信心十足,早就準備應戰了。

  首先上來的是常勝將軍張恩澤,只見他雙眼發光,大聲說:“我認為開卷有益,因為讀書能夠增長知識,還能提高我們學習上的不足。讓我們養成讀書的好習慣,另外有一些書能夠成為我們學習中的好幫手,例如《新華宇典》:我們有些不懂的字便能夠請教它。讀書還能夠提高我們的與作潛力,假如你作文一向沒有明顯的進步,如果多看書,抄記好詞佳句,就會提高寫作水平。讀書還能夠增長見識,世界很大,如果有一些地方你沒去過,能夠透過讀書了解那里的自然景觀,土人情。”張恩澤的發言贏得了熱烈的掌聲。

  口齒伶俐的反方一辯潘玉婕不甘示弱,說道:“請對方辯友注意,我們并沒有反對開卷有益。但請你們想一想,讀書固然有用,但卻有一些非法商家,售賣一些不好的書。許多人沒有分辨潛力,個性是一些青少年,一看就迷上了,沉迷其中,無法自拔。其中一部分甚至因此走上了犯罪的道路。比如武俠小說吧,就有許多人沉迷在故事中呢。還有一些暴力漫畫,更不可看。所以,我認為開卷未必有益。”

  正方二辯胡婧洋反駁道:“我有必要質疑一下,我認為漫畫書雖然不好,但能夠提高我們的繪畫潛力!”

  反方二辯王希文說:“但如果是低年級小學生看了,不會認真聽講,更別說提高繪畫潛力了!”

  正方三辯陳胤聞又和反方三辯王泰戈粉墨登場,爭論了許久,再加上四辯的補充,最后得出一個結果:要多看書,但是要看好書。張老師最后宣布:正方獲勝!

  以后我要好好學習,多讀書,也參加辯論會,成為一名小辯手,哈哈!

  記一次辯論會作文(二十三):

  新學期的辯論會

  時間過得真快,轉眼暑假過去了,不知不覺我們踏入了新學期的門檻,開始了新學期的生活。

  星期三下午的班會,老師讓每個小組想一個辯論賽的題目。我們小組想出的題目是先有雞還是先有蛋,老師聽了覺得十分有意思,因為這是一個古老而又難以解決的問題,全班一致透過了這個題目。

  我們班的開心果王明同學第一個發言了:“當然是先有雞了。因為女媧娘娘先用泥土捏出了人和動物,雞阿狗阿什么的”,“不是的,不是的”,只見陸雨同學跳了起來說:“你們可千萬不要相信神話故事,那都是迷信是假的,我們都明白小雞不是從蛋里孵出來的嗎?”“廢話,蛋不是雞生出來的阿”,這時不知是誰悶悶的來了一句。同學們聽了哄堂大笑這時班上一半支持王明同學,一半支持陸雨同學,先有雞,先有蛋,先有雞,先有蛋,教室里吵得不可開交。

  老師笑瞇瞇的看著我們說:“真可謂雞說雞有理,蛋說蛋有理阿,同學們你們想聽聽老師說法嗎?”教室里頓時安靜了下來,“到底是先有雞,還是先有蛋呢?如果以進化的觀點來回答這一問題,那么答案很明顯:先有蛋。恐龍-—作為鳥類的祖先就是產蛋的,因此在屬于鳥類的雞出現很早之前就有蛋了,當然老師以前在網上還看到過不同的一些說法,同學們有興趣的話能夠回家上網看看哦!”同學們聽了都明白我們此刻的知識還很不足,以后要多看各種各樣的書,擴大閱讀范圍,增強見識。

  這是新學期的第一次班會,也是一場精彩而又搞笑的辯論會,我喜歡這樣的班會。

  記一次辯論會作文(二十四):

  “鈴鈴鈴——”清脆的鈴聲響了,老師走進班級,便開門見山地說:“這天,我們要上的是第一單元的習作。習作的資料有三項,你們對哪個資料感興趣。”同學們異口同聲地說:“第三個資料。”第三個資料的題目是《記一次辯論》老師親切地問:“你們認為開卷有益嗎?大膽地發表自己的意見吧!”同學們立刻在座位上討論開來,一場激烈的戰爭即將開始。班長當了反方辯手,他說:“開卷未必有益,同學們有可能會看一些暴力的書,看了那樣的書,會有益處嗎?”老師說:“對!”我們正方這邊有一個同學說:“既然我們要看書就不會看一些使用暴力的書。”老師又說:“好,給她鼓掌。”反力副辯手說:“開卷未必有益這一說法。并不是說多讀書無益,而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響,沒有好處。當你閱讀不健康的書,你的中毒就會越來越深,從而導致你跌落萬丈深崖,永久沒有翻身的機會,那該會是個多么悲慘的命運阿!”

  我們正方也有人反駁道:“多讀書是有益處的,這點大家都明白。所以要認識到:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書益處來講,大到能使人大徹大悟,痛改前非走向光明之路,取得成功。小到只學會幾種寫作方法,幾個詞,基本認識幾個字。這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能認識幾個字。這,你能說它無益嗎?”……

  真快,下課時間到了,開卷是否有益給我們每個人留下了深深的思考。

  記一次辯論會作文(二十五):

  記一次辯論會

  這天在我們班開了一次別開生面的辯論會,同學們發言踴躍,氣氛十分熱烈。

  我們以“開卷有益”和“開卷未必有益”為題,進行辯論。同學們個個巧舌如簧,你來說,我來辯,都互不相讓,“楊可!“老師叫道我,因為我是支持“開卷有益”的正方,我是這樣說的:“我認為開卷有益,因為我們能夠從某些書籍中學會并懂得一些知識,例如:“十萬個為什么”“天文小百科”等……

  我講完之后,正方的同學們給予了我十分熱烈的掌聲,我坐下來,暗喜沒人反駁,突然,就來了這么一位“不速之客”,“小烏龜”――尹依然。天吶,怎樣老天給我找了一個“女強人”?看來,這次辯論會反方是贏定了,喂?我們正方的主力中心怎樣沒舉手,“程九程,你怎樣不舉手呢?你寫的很好呀!”我們正方的同學叫他。嘻,你看到這務必心里有了疑問,為什么有人叫“aba”式的名字。其實,他并不叫程九程,而是叫程九銘,程九程是四年級下學期,一節音樂課上,音樂老師叫錯了程九銘的名字,我們把這個老師給他起的名字叫成他的外號,叫順口了,就一向叫這個名字了。

  辯論會就要結束時,老師告訴我們正方的反方都不完全對,有的書能夠看,是好書,但也有某種書會讓青少年誤入歧途。所以雙方都不完全對。開完這天的辯論會,我明白了:“要讀好書,不要什么都讀。”

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